现在批改学生美术作业的时候，总有一种羡慕欣赏的感觉，有一次，我给一个看上去画面较乱的学生作业打上优秀的评语时，站在一边的学生有点不服气，“老师，他画的那么乱你怎么给她优秀呢？”问得我当时不知道怎么解释， 从一个专业美术老师的眼光去欣赏，整幅作品无论从构图、内容及表现形式上都比较大胆新颖，不受约束，而学生的眼光也是独特的，他们有的追求像，有的追求随意，你能说他的反驳是错的吗？现在，我在辅导学生绘画的时候，有时会和家长交流，他们会说：“老师，我们家的孩子学了一年的绘画，怎么叫他画只老虎也画不出来呢？还有的会说画的怎么不像的呢？  我会和家长细心的交谈，绘画不是一下子就成绘画高手了，他需要一个时间的积累，需要去培养他们的兴趣、技能、审美观，色彩感觉能力，构图能力等，就是大画家徐悲鸿画马也不是一下子就画出马的神韵来到，他需要天长日久的观察创作，最后才画出奔马图，但依然有些家长半途就不教孩子学了，有些好的绘画苗子就这样错过了，记忆犹新的是四年级有几个同学，其中一个叫董兴友的同学，他的绘画造型能力，色彩感觉力是相当突出的，就因为家长对绘画的不理解，孩子只能忍气吞声了。
创作时我让孩子会按照自己的想法随意的涂抹，不刻意的告诉他去画什么，怎样去画。这种方法对于创作的独特性，非常有效，且视野广阔。我认为美术的最高境界就是与众不同、个性独特。但有的家长认为是“乱”画。但恰恰是这种“乱”画，使他在各级绘画创作比赛中屡获大奖。其实，在大人眼中所谓的“乱”，正是儿童内心世界的体现，他所表现的正是他的想法，他的感受，那就是最美的，这就足够了。不应象有的家长那样，去阻止，去斥责，去批评，而应鼓励他们去“乱”画，这样更有利于发挥他们的内在潜力。
总之，在辅导儿童绘画创作过程中，要以尊重儿童的天性，诱发儿童天性的原则，启发孩子的自信心，让他大胆而又自由的去涂抹、模仿和想象。不要用“准”和“象”的尺度来衡量一幅画。因材施教，因人而异，让儿童画展现出儿童的纯真无邪、自由烂漫。