眼里有你

——听高一谷凡老师课有感

  谷凡是个刚毕业没多久的年轻老师，可是去年就听说是个极厉害的班主任，班级学生成绩要比同类班级学生高出许多，在我们学校管理一个班级可不是个容易的事，我甚至怀疑过，个子小小的谷凡老师能镇得住学生吗？可是谷凡老师不但镇住了学生，而且得到同年级其他领导和老师的尊重和认可。谷凡老师到底有什么魅力呢？中间由于种种原因，除了集体备课，我并没有和谷凡有很多的接触，说实话，我也一直只是听说而已，直到今天听了一节组内公开课，我才真的相信了，这个小姑娘不简单。评课的时候，组长问我：“你觉得谷凡老师的课最大的亮点是什么？”我当时的回答是：“眼里有学生，自始至终盯着学生。”

  谷凡老师的课，从第一个环节的复习提问，就开始关注学生掌握知识的情况，并且提醒有些走神的学生，一直把学生的注意力抓在手里。后面的史实记忆、做题之后的小组讨论，一直都关注着学生的反应。整堂课，她的眼里是有学生的，尽管整堂课略显青涩，有些地方也不是很成熟，但是作为一个老师，能眼里有学生，才是一个真正的老师，因为老师不是研究者，老师是“传道授业解惑”的人。不要把教学看的很复杂，但一定要明白，你去上课是去教学生去了，不是自我展示。只有心中有学生，眼里才能真正的看到学生，教学才能真正的为学生服务！ 心中有学生说起来容易，做起来难。

  反观我们很多老师，上课的时候有没有只关注自己的教学内容，而不管学生是否掌握？学生有没有集中注意力？或者只关注自己上课的流程是否顺利，内容是否绚丽，学生在课堂上不是主体，而是成为了背景，变成了道具？课堂不是学生掌握了什么，生成了什么问题，而只是老师展示了什么？这样的课堂再热闹，真的是一节好课吗？课改到了今天，我觉得我们除了关注一些形式外，应该心怀学生，思考如何做才能真正让学生喜欢。

  怎样才能眼里有学生呢？首先要让我们对课堂充满敬畏，借用市教研员刘老师在博客中的一句话最为合适不过：“没有敬畏，教师无所谓教育教学，学生无所谓学习发展。没有敬畏，教师对学生无所谓，学生对教师也无所谓。充满绝对平等的时刻，是相互不负责任的时刻。我们在倡导平等的时候，想得负责任了吗？”

  我们还要研究如何做到眼里有学生。我有一些不太成熟的想法想和谷凡老师交流一下。能不能再把课堂精炼一点，让课堂流程变得简单一点，减轻点学生的负担呢？例如谷凡老师的课，如果在课前能够做一个复习提纲，将重难点的知识加以整理，那么在课堂上学生背诵的时候是不是就能够更加有效率呢？能不能在讲解时指示更明确点，重难点更突出点，让学生知道自己该背些什么呢？例如谷凡老师的数轴法讲解时，如果能在学案中列一个数轴的填空，老师讲完之后让学生做一下，检验下学生掌握的效果是不是更好呢？

    能不能在课堂中尽量深入浅出，将酸涩难懂的知识变得更加有趣呢？例如谷凡老师的这一节课，如果复习完知识之后，放几张新中国各个时期典型的宣传画，是不是更生动有趣呢？我在学生做练习的时候，也喜欢做完之后让学生小组探究一下答案，这样有助于学生自查、互查，但是小组讨论完之后，如果让小组展示一下共同生成的一份答案，等老师讲解完之后比一比，让做的最好的一组获得一次掌声，让最差的一小组做个俯卧撑以示惩罚，下次再做题的时候，同学们是不是能更认真点呢？能不能在课堂中紧紧抓住学生的心，让学生的心跟老师一起在课堂中跳跃，并且回到历史的尘埃中和历史人物一起去叹息、惊喜、兴奋呢？能不能.......能不能多一点想法，多一点实践，充实自己，幸福学生呢？

他眼里有你

          徐志摩

我攀登了万仞的高冈,

荆棘扎烂了我的衣裳,

我向飘渺的云天外望---

上帝，我望不见你!

我向坚厚的地壳里掏，

捣毁了蛇龙们的老巢，

在无底的澡潭里我叫---

上帝，我听不到你!

我在道旁见一个小孩：

活泼，秀丽，褴楼的衣衫，

他叫声老师，眼里亮着爱---

上帝，! 他眼里有你